lunes, 28 de julio de 2014

Comunidad Indígena "Palo Quemao", Municipio Biruaca del Estado Apure

Fase IV Integración Escuela-Comunidad

      Propósito: En esta Fase se busca desarrollar acciones que permitan al estudiante establecer relaciones entre la labor educativa y la problemática de la comunidad. Se propicia, además, el desarrollo de competencias aplicables a la vida personal, al trabajo comunal y al área de especialidad del mismo docente. 

      Continúa la formación integral de mi proceso de enseñanza aprendizaje, es por ello que; el escenario donde me encuentro realizando la integración escuela-comunidad es la Comunidad Indígena "Palo Quemao" ubicada en el Municipio Biruaca del Estado Apure.   

Comunidad Indígena Palo Quemao

Los días 19 y 21 de Junio del presente año, me dirigí a Conocer las actividades artesanales que se realizan en la Comunidad Indígena “Palo Quemao”, Municipio Biruaca del Estado Apure, después de dar un recorrido por la comunidad, procedí a aplicar el instrumento (Guía de entrevista) a los informantes clave


Practicante Yennifer Ojeda con el Docente Kenny Juárez, Escuela Básica Palo Quemao NER 302

Practicante Yennifer Ojeda con el Docente Viliardo Martinez, Escuela Básica Palo Quemao, NER 302



Practicante Yennifer Ojeda con la Artesana Priscila Flores
Practicante Yennifer Ojeda con el Sr. Viliardo Martínez



Practicante Yennifer Ojeda con el Sr. Máximo Martínez



Con la técnica de Entrevista y trabajando bajo la metodología cualitativa, posteriormente procedí al análisis de los resultados, obteniendo como resultado el siguiente DiagnósticoLas personas de esta comunidad demuestran una aptitud basada en los valores morales de respeto y solidaridad, evidencié que la misma cuenta con pocas tradiciones y costumbres que se han ido perdiendo poco a poco por falta de interés de los jóvenes. En la comunidad se dedican a la siembra de yuca y maíz para su propio consumo; además de esta actividad agrícola se dedican a la artesanía teniendo como principal costumbre y tradición el tejido de chinchorros y alpargatas, los cuales realizan en diferentes colores y tamaños, pero estas actividades son realizadas única y exclusivamente por los adultos, la realización del tejido de alpargatas es extraña para algunos de los jóvenes, tal vez por falta de motivación para aprender las diferentes técnicas del tejido.

Pude observar, al aplicar la entrevista, que las personas que poseen el conocimiento están en la disposición de enseñar al resto de los habitantes de la comunidad, para así darle continuidad a la labor artesanal que los identifica. Es precisamente fortaleciendo la identidad de las costumbres y tradiciones que debo abordar la problemática en la Comunidad Indígena “Palo Quemao”. Es por ello que planteo las siguientes interrogantes: ¿La identidad cultural de la comunidad aún se conserva? ¿Realzar las tradiciones y costumbres del tejido de alpargatas mejorará la calidad de vida de los habitantes de la comunidad? ¿Los jóvenes de la comunidad estarán dispuestos a recibir las enseñanzas, con respecto a la cultura artesanal, tejido de alpargatas?     

En función a estas interrogantes se plantean los siguientes objetivos.

OBJETIVO GENERAL:   
            Realizar actividades socioeconómicas en relación a la cultura artesanal tejido de alpargatas en la Comunidad Indígena “Palo Quemao”, Municipio Biruaca del Estado Apure

Objetivos Específicos:
    
  • Realizar actividades artesanales que identifiquen las costumbres y tradiciones de la comunidad

Charla Informativa sobre las actividades artesanales que identifican las costumbres y tradiciones de la comunidad 


Charla Informativa
Inducción Tejido de Alpargatas


La Practicante Yennifer Ojeda con las niñas de la comunidad



           


artesana Ana Durán explicando como se urde en el telar








































  • Desarrollar taller artesanal para dar a conocer las diferentes técnicas del tejido de alpargatas 


Practicante buscando a los participantes al taller












Practicante caminando la comunidad invitando al taller











las artesanas Margarita Lavado y Priscila Flores explicando como se laboran las alpargatas


ejecutando el taller artesanal tejido de alpargatas
la artesana Ana Durán explicando como se elaboran los tejidos




  • Ejecutar exposición artesanal Tejido de Alpargatas
Exposición 

artesanas de la comunidad

La Practicante Yennifer Ojeda con las artesanas de la Comunidad
25 de Julio de 2014.




Cumpliendo con el cronograma de actividades en las fecha programas, doy gracias a la COMUNIDAD INDÍGENA "PALO QUEMAO" por el apoyo y la receptividad, es momento de concluir que he cumplido con los objetivos programados y lo más importante como practicante, fue que encontré dentro de la comunidad un gran potencial, el cual está consciente de que deben darle continuidad a la labor artesanal que los identifica; además de la motivación que pude transmitirle, me queda la satisfacción de haber realizado un importante trabajo en función a la preservación de las costumbres y tradiciones de la comunidad... Gracias a los maestros Kenny Juárez y Viliardo Martínez, de la Escuela Básica Palo Quemao NER 302, a las artesanas Ana Durán, Margarita Lavado y Priscila Flores... Todos ustedes tienen una gran tarea de manera integral (triada) escuela - familia - comunidad... Éxito en esa enorme tarea... Aucha... 

    

martes, 20 de mayo de 2014

Llegada de los Pasantes a la E.P.B. "Fruta de Burro"


     El día lunes 05 de mayo del año en curso, 12 practicantes (Cohorte 2010-2)  de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico Rural "El Macaro", Extensión Apure, nos dirigimos  a realizar nuestras pasantías en la E.P.B. "Fruta de Burro", ubicada en la Parroquia Guachara, Municipio Achaguas del Estado Apure. Después de un largo viaje y dejando a nuestros seres queridos, pero con una visión de superación y deseos de compartir conocimientos con nuestros hermanos indígenas. El día martes 06 de mayo, asistimos al Centro de Aplicación, acompañados por nuestra Tutora Profesora Chela Páez, quien nos presentó ante el Director de la Escuela, el  Profesor Oscardy Yofre, quien nos dio un gran recibimiento. Fuimos asignados de la siguiente manera: 1er grado Pasante Siboney Farfán, 2do grado Pasante Vanessa Martínez, 3er grado mi persona Pasante Yennifer Ojeda, 4to grado Pasante Chile Espinoza, 5to grado Pasante Celia Infante, 6to grado Pasante Blanca Pompa; en el Liceo fueron distribuidos de la siguiente manera: 1er año Pasante Luis E. Vázquez, 2do año Pasante Carmen Paredes, 3er año Pasantes Charlys Rodríguez / Marvi Pérez, 4to año Pasante Marlledys Mendoza y 5to año Pasante Ebelis Artahona.   

     Fuí asignada en el ambiente de aprendizaje de 3er grado, con la Docente Ana Suárez, con una matricula de 25 niñas y niños.


     La experiencia fue maravillosa sentía que mi corazón saltaba sin parar, mi primera experiencia como docente, Dios!!! Fue increíble, al pasar de las horas me fui sintiendo en ambiente, la Profesora Ana, me dio el apoyo y la confianza necesaria para que no sintiera presión; aunque cuando uno sabe que está siendo evaluado creo que eso no es suficiente, alguien me dijo un día "eso se logra con la práctica" y hoy se que eso es verdad!, lo importante es tener las ganas, la voluntad y el deseo de superación. Dios nos da la fortaleza... Lo demás... jajaja, viene por añadidura. 



Después de conocer el Proyecto de Aprendizaje (P.A.)  que se estaba ejecutando y respetando la continuidad de los objetivos. La docente titular, Profesora Ana Suárez, me sede los 3 objetivos siguientes para que los desarrollara.

Temática del P.A.: “LA LECTURA UNA FUENTE DEL APRENDIZAJE”

Objetivos Desarrollados:

·         La Tecnología (Recurso Innovador)

Recurso: Canaima. Uso y cuidado dentro y fuera de la escuela.

·         Libros (Recursos de Enseñanza y Materiales del Medio)

Recurso: Guía  de  Actividades Motivacionales para  promover la Lectura  en las y los Estudiantes de 
3er grado en la E.P.B. “Fruta de Burro”.


Recurso Materiales del Medio: Elaboración de libros con materiales del medio (hojas de topocho, semillas, cuerdas de moriche).
  •        Los días de la semana (Recurso de Aprendizaje)

Recurso: Calendario Bilingüe Calendario en Nivé mae y Pumé mae (Identificar los días de la semana en los dos idiomas).

Logré demostrar competencias didácticas a partir de la reflexión crítica acerca de mi actuación como futura docente desde el desarrollo de situaciones de enseñanza reales en el nivel educativo correspondiente a la especialidad del Subsistema de Educación Básica. Es importante resaltar que con dichos recursos alcancé los objetivos propuestos,  además de lograr un impacto en las y los estudiantes que fue positivo y muy evidente.    

     La despedida del Centro de Aplicación me dejó una sensación de vacío, no se como explicar que sentí emociones encontradas e inexplicables, que en tan pocos días una sienta tantas ganas de seguir aprendiendo de nuestra realidad, una cosa es la teoría que aprendemos en nuestras aulas de clases y otra es la práctica,  lo que se puede llegar a realizar en esos espacios llenos de amor y de inocencia pero con una sinceridad que no se encuentra muy a menudo. La meta es la preparación, preparación y más preparación para volver a otra comunidad llena de entusiasmo y conocimientos para compartir en esa retroalimentación.          







Aucha Choreto, Gracias Fruta de Burro


16 DE MAYO DE 2014